Главная /
Родителям /
Советы психолога /
Возрастные особенности младших школьников
Возрастные особенности младших школьников
Возрастные психолого-физиологические особенности младших школьников, советы психолога родителям первоклассников.
Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя. Необходимо учитывать возрастные особенности, слабые и сильные стороны в анатомии и физиологии первоклассников. Младший школьный возраст – один из самых здоровых периодов в жизни человека. Именно в этом возрасте развиваются главные аспекты здоровья – гибкость, выносливость, сила, ловкость. Для этого не обязательно заниматься спортом, но хотя бы ежедневно выполнять физические упражнения. Костно-мышечный аппарат детей до 10 лет отличается большой гибкостью, что объясняется наличием в костях значительного количества хрящевой ткани и повышенной эластичностью клеток. Поэтому в младшем возрасте встречаются случаи искривления позвоночника как следствие неправильной посадки. По статистике именно в младшем школьном возрасте возникает около 25 % нарушения зрения. Профилактика миопии – это правильное освещение рабочего места, положение книги при чтении, посадка и многие другие факторы.
У ребенка растет объем мышц, крепнут связки, но крупные мышцы развиваются раньше мелких, дети более способны к размашистым движениям и с трудом справляются с мелкими, требующими аккуратности и точности. Большинство необходимых для письма тонких моторных навыков развивается на 6–7 году. Но моторные навыки, мелкие движения рук очень несовершенны, что вызывает естественные трудности с письмом, трудности при работе с бумагой и ножницами. Некоторые совершенно здоровые дети не способны освоить написание отдельных букв вплоть до восьмилетнего возраста. Младший школьник часто с трудом справляется с письменным заданием, рука ребенка быстро утомляется. Желания родителей заставить ребенка переписать плохо графически сделанное задание, не приводит к улучшению результата.
У младшего школьника растет и хорошо снабжается кровью сердечная мышца, поэтому сердце сравнительно выносливо, головной мозг получает достаточно крови, что является условием его работоспособности. Увеличиваются лобные доли мозга, играющие большую роль в формировании сложных функций психической деятельности человека. Все это исключительно важно, потому что начало школьной жизни это начало особой учебной деятельности, требующей от ребенка не только значительного умственного напряжения, но и физической выносливости.
Ряд исследователей отмечают быстрое истощение запаса энергии в нервных тканях. По данным физиологов всякое перенапряжение опасно для ребенка, что обязывает учителя и родителей следить за строгим соблюдением его режима. Шестилетние дети способны сосредоточенно, без отвлечений заниматься однотипной деятельностью 10–12 минут. Возрастные особенности детей седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) предполагают, что для них очень сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т.п. По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий головного мозга является уже в значительной степени зрелой (что и обеспечивает возможность перехода к систематическому обучению).
Внимание учащихся 1 класса еще слабо организованно, имеет небольшой объем, плохо распределено, неустойчиво. Каждый раздражитель отвлекает его. Вместо того чтобы мыслить самостоятельно, дети в этот период быстро поддаются внушению, не проявляют собственной активности. Это объясняется тем, что в новой обстановке они не могут применить имеющиеся знания и опыт общения, накопленный до школы. Перечисленные особенности обнаруживаются не у всех детей в одинаковой степени. Это зависит от индивидуальных качеств, в частности, от типа высшей нервной системы. Все познавательные процессы в этом возрасте становятся произвольными (ребенок может проявлять волевые усилия, сосредоточивать свое внимание в течение необходимого времени), продуктивными (должен получать конечный продукт) и устойчивыми (внимание не рассеивается в течение необходимого времени), что достаточно трудно для первоклассника, и он быстро устает. Усталость эта возникает не от умственной работы, а от неспособности ребенка к физической саморегуляции. Этому необходимо детей учить. Следует иметь в виду, что в случае эмоциональной усталости у ребенка может проявиться «детское» поведение: плач, капризы. Следует помнить, что первоклассники эмоционально реагируют на неуспехи и неудачи в своей деятельности, могут болезненно относиться к стилю отношения взрослого к себе, эмоционально (иногда неадекватно) реагировать на его замечания и критику своей деятельности, требуют постоянной положительной поддержки и одобрения.
Начало обучения в школе, чаще всего демонстрирует родителям несоответствие между ожидаемыми и реальными достижениями ребенка. Специалисты советуют родителям отказаться от «идеального образа» собственного ребенка, который они создали для себя и которому он, по их мнению, должен соответствовать. Это мешает быть внимательными и видеть истинные наклонности ребенка, его реальные способности, психический уровень развития. Вот несколько действенных психологических советов родителям первоклассников:
1. Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Ребенок пока ещё только учиться управлять собой и организовывать свою деятельность.
2. Предоставьте ребенку право на ошибку. Каждый человек время от времени ошибается, и ребенок здесь не является исключением. Важно, чтобы он не боялся ошибок, а умел их исправить.
3. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Дайте ему возможность добиться выполнения задания самостоятельно.
4. Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если последние становятся систематическими. Все проблемы с учебой, поведением и здоровьем гораздо проще решить в самом начале.
5. Читая книжки, обязательно обсуждайте и пересказывайте прочитанное вместе с ребенком; учите его ясно выражать свои мысли.
6. Обязательно соблюдайте режим дня! От этого зависит здоровье Вашего ребенка, а значит и его способность лучше и проще усваивать учебный материал! Особенно это касается тех детей, у которых с рождения присутствует повышенная нервная возбудимость, быстрая утомляемость или какие-либо неврологические осложнения. В таком случае правильный и четкий режим дня становится не только организующим, но и профилактическим средством против дальнейшего ослабления нервной системы.
7. Ограничьте время нахождения Вашего ребёнка за телевизором и компьютером до 1 часа в день. Родители ошибочно полагают, что времяпрепровождение перед телевизором и за компьютером являются отдыхом или разгрузкой после напряжённого дня. В отличие от взрослых, оба этих занятия действуют возбуждающе на неокрепшую нервную систему ребёнка, провоцируя повышенную утомляемость, двигательную активность, перевозбуждение, раздражительность и др.
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но у первоклассника должно оставаться достаточно времени и для игровых занятий. Жизнь школьника не должна быть лишена многообразия, радости, игры.
Перед тем как ребенок пойдет в школу, родителям необходимо быть уверенными в том, что он готов к новому шагу в своей жизни. И важным фактором здесь являются психологические аспекты подготовки детей к школе. Как выглядит готовый к школе первоклассник:
- у него есть желание учиться;
- может довести начатое дело до конца;
- способен преодолевать трудности при достижении поставленной цели;
- умеет концентрировать свое внимание на чем-либо и удерживать его;
- понимает с какой целью он будет учиться в школе;
- не сторонится общества, комфортно чувствует себя в коллективе;
- умеет знакомиться со сверстниками;
- имеет навыки аналитического мышления – способен что-либо сравнивать.
Вселяйте в малыша оптимизм, и всегда уверенно говорите, что он будет умничкой и у него все получится!
Подготовил педагог-психолог С.Г. Евмененко